Thứ hai, bạn phải xác định được có thể tìm những điều mình muốn biết ở đâu. Những quy tắc này đã rất quen thuộc và phải được áp dụng chặt chẽ hơn ở đây. Với sách khoa học, câu trả lời cho câu hỏi này ngầm yêu cầu người đọc thực hiện một số hành động.
Sự phân biệt giữa câu hỏi hạng nhất và hạng hai giúp chúng ta giải thích những gì đã xảy ra với triết học trong những năm qua. Nó sẽ luôn nâng bạn lên tầm cao mới ngay cả khi bạn đã trở nên khôn ngoan và hiểu biết hơn. Có mối quan hệ chặt chẽ với quy tắc 6 là quy tắc 7.
Họ bối rối vì không thấy cuốn sách nhắc đến nền Cộng hoà La Mã - chế độ tồn tại trước thời kỳ trị vì của Antonines đến 150 năm. Các kỹ năng đọc tốc độ có thể giúp bạn giải quyết vấn đề này. Hãy mở trái tim và tâm hồn để đón nhận các nhân vật, tạm hoãn mọi sự nghi ngờ (nếu có) về các tình tiết của tác phẩm.
Tác giả sau sẽ chịu ảnh hưởng của tác giả trước đó. Thứ hai là về vấn đề sự tách biệt và tính duy nhất của tác giả. Mỗi cuốn sách thực hành đều có sự pha trộn giữa hùng biện và tuyên truyền.
Sự ngu dốt thứ hai là của những người đã hiểu sai nhiều cuốn sách. Khi đó độc giả nợ tác giả một lời đánh giá. Thường trong các kịch, tác giả không thể nói trực tiếp với độc giả suy nghĩ của mình như các tiểu thuyết gia thường làm.
Chúng chỉ đơn thuần được sắp đặt với nhau theo cách mới lạ hơn thôi. Họ đã coi những gì Thucydides mô tả như một kiểu xử thế. Nhận định và lập luận là những đơn vị logic, hay đơn vị tư duy và tri thức.
Các nhà triết học khác như Cicero và Berkeley cũng đã cố gắng dùng đối thoại nhưng không mấy thành công. Thứ nhất, chủ đề sẽ giúp bạn hiểu đoạn văn đang đọc dễ dàng hơn. Nếu có một chi tiết đúng và các yếu tố khác có giá trị (tức là giả thiết), chúng ta sẽ chứng minh được điều gì đó là đúng, gọi là kết luận.
Tuy nhiên, khi chúng tôi hỏi 25 độc giả rằng tại sao chương đầu tiên của cuốn sách lại có tên là Quy mô và lực lượng quân sự của Đế chế La Mã trong thời kỳ cai trị của Antonines, tất cả đều không biết. Chuyên luận mang tính triết học: Aristotle là học trò giỏi nhất của Plato. Còn trong một cuốn bách khoa toàn thư sắp xếp theo chủ đề, chúng thường được đánh dấu rõ ràng, nhưng điểm bất lợi là trong số những dữ kiện đó sẽ có những thứ mà người đọc không quen dùng.
Ở cấp độ này, câu hỏi điển hình là Cuốn sách muốn nói lên điều gì? hoặc Kết cấu cuốn sách như thế nào?, hay Cuốn sách gồm những phần nào?. Ở thế kỷ XVIII, các tác giả có thói quen viết những tiêu đề rất trau chuốt, tỷ mỷ - những tiêu đề có thể nói hết cho người đọc biết cuốn sách viết gì. Đôi khi phải mất hàng năm với nhiều lần đọc đi đọc lại mới tìm thấy.
Ông nói nếu là tam giác cân thì đương nhiên, các góc đáy bằng nhau. Nhiều người lại có mối quan tâm vượt ra ngoài khuôn khổ kiến thức đơn thuần. Xét về một khía cạnh nào đó, tất cả chúng ta đều như người bị bỏ trên hoang đảo.